plugg

examinerad och klar

Nu har examensbeviset kommit. Det känns så bra att vara färdig, men samtidigt finns det en lockande tanke med att i framtiden kunna göra något projekt eller läsa vidare inom något. Jag stänger inga dörrar. Men just nu känns det helt underbart med att bara vara klar.

väntan

NU vill jag verkligen veta om uppsatsen är godkänd eller ej. Det är så jobbigt med ovissheten.

Måste jag göra om den eller är det ok, är jag klar eller är det saker kvar att fixa…..

inlämnat

I torsdags kväll lämnade jag in uppsatsen i alla sin glans. Det går ju att sitta och fila och ändra på saker hur länge som helst, men jag kände att jag var tvungen att bryta och bara skicka in. Det ska ju inte behöva vara helt klart och när jag läser mina studiekamraters uppsatser så ser jag många som inte är lika klara som mig. Jag tycker bara att det är svårt att skicka in något som jag inte är nöjd med. Men jag är rätt nöjd med min uppsats och jag hoppas på bra opponering så jag slipper jobba hela julen med den.

Annars så plockar jag ihop allt mer från klass och personalrum för varje vecka. NU är det bara nån pärm och en timer kvar som får följa med sista veckan.  Det känns väldigt konstigt och lite vemodigt. Särskilt när jag ännu inte vet vad som väntar till våren. Jag söker det mesta inom mitt område och jag hoppas på et längre vik igen. Det här hade jag ju sådan tur med då det kom ut så sent så att de andra vikarierna var redan utplacerade. Man ska ju ha lite tur ibland också.

Nu hoppas jag på samma tur när det gäller uppsatsen och opponeringen som är om drygt 1 vecka.

kvadrater

Jag tror att ögonen fått formen av kvadrater idag. Jag har nu suttit i 4-5 timmar med uppsatsen. Jag hade under veckan skrivit ut den för att kunna göra klass och kommentarer. Det var bra, nu har jag kollat så att alla källor är med i referenslistan och att texterna stämmer någotsånär. Självklart kommer det att finnas missar, men jag vill vara så klar jag kan inför julen nu.  Det vore inte så skoj att spendera hela julledigheten framför datorn. Men nu har jag bara idag och nästa vecka på mig innan det ska vara inlämnat till opponent. Lite pirrigt är det allt! Nu när man är så nära och ser ljuset i tunneln.

matematiklyftet

I min kommun läser alla grundskollärare just nu matematiklyftet. Jag missar detta, men idag bestämde jag mig för att läsa ikapp de andra. Jag har dock inte hunnit läsa allt på en dag. Men är på moment 4 nu. Jag fastnade lite på = och “inte lika med” då det är precis det som vi börjar med i matteboken nu. Det blev aktuellt på ett sätt som kändes väldigt bra.  Jag har ofta stött på elever som inte förstår meningen med =. Det tror att det betyder “blir” och är symbolen för att man ska skriva t svar. Så flera har svarat 9 på 3+2 = 4+_  . De har tänkt  3+2+4= 9. Då märker man att de ännu inte förstått vad = betyder. Så nu har jag en del övningar som jag ska använda med klassen. Just idag är jag hemma och vabbar en sjuk son. Men han klarar mycket själv så jag får lite tid för att plugga och mattelyfta mig.

Det känns bra att plugga och inte komma efter. Man vet aldrig hur det blir nästa år, om det kommer något mattelyft då eller om det blir något annat. Men det är skönt att hänga med lite i vad de andra pratar om. Detsamma gäller BFL ( Bedömning för lärande) där de andra gått fortbildningar i 2 år nu och jag bara varit på 2 föreläsningar. Men jag händer med rätt bra ändå då det inte är några superstora nyheter. Men det är synd när man vikar som jag gör att man missar så mycket fortbildning och kommer efter de andra. Det är svårt att komma ifatt på egen hand.

resultat

Nu håller resultatet i min uppsats på att vara klar. Det känns toppen!! Äntligen ( med Gert Fylking röst). Det märks (både i min och i andra studier) att det finns mycket kvar att göra bland lärarna.

McLaughlin (2012) skriver att för att nå en framgångsrik läsförståelse hos eleverna så krävs det en medveten undervisningsstrategi från läraren. Han fortsätter skriva att goda läsare har en repertoar av strategier som de växlar emellan för att uppnå förståelse i sin läsning. För de elever som ännu inte uppnått denna kunskap krävs det lärare som lär ut dessa strategier. När det gäller den direkta undervisningen av läsförståelse påpekar Westlund (2009) att i stort sett all läsforskning visar att lärarens kompetens i att vägleda elever för att utveckla deras läsförståelse är en avgörande betydelse.

Enligt professor Mats Myrberg (2007) har nästan fem procent av unga människor i åldern 20-25 år en begränsad läs- och skrivförmåga vilket leder till att de har begränsade möjligheter att klara av de allra enklaste läs- och skrivuppgifterna i vardagslivet. De här unga människorna ligger långt under godkändnivån i år nio. De har bland annat problem med att ur en mycket kort tidningsartikel leta reda på fakta och de är även stora läsundvikare. Denna grupp unga människor, som har stora läs- och skrivsvårigheter, är i större utsträckning än andra, drabbade av arbetslöshet.

Jag hoppas att jag genom detta både kan bli en bättre lärare själv och kan förmedla min kunskap till andra lärare så att det blir en förändring.

skriver och skriver

Just nu håller jag på och skriver resultat i min uppsats. Det tar tid. Men jag “ser ljuset i tunneln” nu. Jag har observerat lärare i deras undervisning inom läsförståelse. Jag ville se hur de använder sig av olika strategier själva och hur ofta de förmedlar samma strategier till barnen och lär dem hur man gör. Det har hittills blivit 5 observationer och tiden talar emot att det blir några fler. Det är väldigt få lärare som undervisar i läsförståelsestrategier. De flesta använder detta själva, som att ställa frågor till eleverna

vändning

Nu var det väldigt länge sedan jag gjorde ett ilägg här. Det har hänt massor med saker som har tagit upp min tid.  Jag, som var på ett annat möte på min nya arbetsplats i grannkommunen som jag skrev om i förra inlägget, fick ett samtal och fick jobb i hemkommunen.
Det var väldigt jobbigt att berätta för personalen, men jag var tvungen. Det var lite strul den helgen då det drog ut på tiden. Men nu har jag ett vik på 80% under hela hösten i en klass 1. Jag jobbar 4 dagar i veckan och har en dag till plugg. Det känns rätt ok, men det har varit mycket att komma in i. Ny arbetsplats, nya kollegor, nya elever, rutiner och material. Eller snarare brist på sådant. Det har blivit en del knätrollning för att få det att gå runt. Men nu börjar vi ha en plan och det känns ok. Men såklart blir jag förkyld och har nu även tappat rösten. Så mina kollegor skickade hem mig igår och jag har även varit hemma idag.

När det gäller mina studier så går det framåt, sakta men säkert. Vi hade 3 dagar på universitetet, men jag kunde bara delta vid 2. Det var en del info, men det som gav mest var att sitta och fundera tillsammans på hur jag ska göra med min studie och vilket syfte jag ska ha. Jag hade först tänkt på något helt annat ett tag men nu är jag åter igen inne på läsförståelsestrategier. Detta tycker jag är så viktigt och jag har läst en hel del i sommar kring detta då jag tror att lärare och speciallärare måste bedriva en aktiv undervisning i dessa strategier för att eleverna ska klara att nå fullgod läsförståelse.
Det känns bra att ha valt ämne, jag har nu fått tillbaka mitt första utkast till forskningsplan och ska under morgondagen redigera lite saker och klargöra andra så den är klar att skickas in sedan.
Det gäller att ligga några steg före känner jag, då 1 dag / vecka går fort.

sommarlov snart

Vi har under förra veckan haft föreläsningar om flerspråkighet och läs- och skrivproblematik och examinerande seminarium mm. Det har varit några riktigt bra dagar. Det känns konstigt att nu ska vi klara oss själva, det blir inga fler föreläsningar och seminarier.

Jag har skickat in de 2 examinerande uppgifterna nu. Ett till Ume och ett till Uppsala. Så nu har jag gjort klart alla studieuppgifter innan sommaren. Det känns bra. Till Umeå var det ett utlåtande av en läs- och skrivutredning som skulle skrivas och till Uppsala ett PM omkring en elev med ADHD och hur man skulle vilja jobba med den och varför.
Nu gäller det bara att hitta ett uppsatsämne att skriva om i höst. Det är inte det lättaste. Jag har ingen aning vad jag ska skriva om. Nånting med läs- och skrivsvårigheter. Men det är ett ganska stort ämne. Det svåraste är ju att korta ner så att det blir ca 30 sidor som är sagt av lärarna. 

Jag har på eget initiativ lånat några böcker som jag håller på att läsa just nu. Den ena heter Explosiva barn och den andra Den lärande hjärnan. Explosiva barn handlar om barn där det finns svårigheter med att möta motgångar och förändringar. Det kan vara en sån där bok som är bra att ha läs och plocka fram tankar från.

funderingar

Jag går i funderingarnas tider. Just nu har jag ett vikariat som sträcker sig fram till sommarlovet. Men efter det vet jag ingenting. Det är helt dött. Jag vet att det mesta brukar ske av en orsak och det brukar ordna sig till det bästa till slut. Men det tär på energin och tankekraften att inte alls veta något.

Kurserna jag läser nu ( en i Umeå och en i Uppsala) har jag lämnat in uppgifter. v 22 är vi på examinering i Umeå så då ska det redovisas och sedan skrivas i hop den slutgiltiga utredningen. Det har gått ganska bra. Jag hade velat göra något test till på den elev som jag har gjort utredningen på. Men tiden räckte inte till. Så nu är det som det är. Det svåra är ju inte att genomföra testerna utan att analysera dem och komma med slutsatser och åtgärder som kan stötta eleven. Jag hoppas få en massa tips från de andra under kursens gång nu framöver.

I Uppsala så är jag godkänd på alla moment förutom den sista uppgiften som nu är inne för opponering. Jag hade missat att angett ett par citattecken fick jag veta så det höll på att bli tokigt. Det gäller att vara vaksam. En tanke inför uppsatsen i höst. Man blir lätt “skärmblind” när man sitter vid datorn. Man ser inte var man har missat något. Så då är det bra att det finns opponenter som kan påpeka sådant för en.

En annan fundering som jag har är om det går att läsa till “talfröken” ( som det hette förr) och inte behöva läsa hela logopedutbildningen på 4 år. Jag tycker det är intressant med tal och hur man kan justera detta. Men 4 år med heltidsstudier känns inte det minsta lockande. Någon enstaka kurs känns betydligt roligare.