Förebyggande arbete

Jag har varit drivande på skolan i att ha en röd tråd i det förebyggande arbetet. Jag och min specialpedagogkollega ( hon har mot klasserna F-klass-4 och jag mot åk 5-9) har under sommaren arbetat ihop en plan för vilka olika tester och material som vi ska använda i olika årskurser på skolan så vi inte missar elever eller inte upptäcker olika svårigheter. Det ska komma en central plan som ska gälla i hela kommunen, men då det verkar dröja så bestämde vi att köra vår egen så får vi se hur den skiljer sig från den centrala sedan. De olika delarna är matematik varje höst, någon form av svenska,  fonologisk förmåga i de yngre åldrarna, rättstavning och ordförståelse samt läsförståelse för de äldre eleverna.

image

Så här kan det se ut, fast vi har gjort planen för alla åldrar från förskolan till åk 9.

Det känns bra att veta att vi har en tanke och en plan för att inte missa elever som annars kanske döljer sina svårigheter i den vanliga undervisningen. Det är också viktigt att ha en tanke med vad vi gör av resultaten. Vad vi jobbar med där eleverna visar på svårigheter. Man kan ju inte bara screena av och sedan får de ingen hjälp. Där återstår lite av arbetet då det är en kostnadsfråga också. Men jämfört med var skolan var i den här frågan för ett halvår sedan så har det skett stora framsteg. Det är skönt att vara en del av den processen. Att arbeta förebyggande ingår ju till stor del för specialpedagoger och speciallärare.

undervisning

Igår var det jobb…sista dagen innan eleverna kommer, mkt tjat från lärare om vad jag ska göra och hur mitt schema ska se ut. Jag vet inte än. Och kommer inte att veta den första tiden heller. Likaså för de som jobbar som speciallärare. Det betyder ju inte att man är arbetslös utan det finns andra saker att göra. Men jag blir så less på vissa lärare som verkar tro att de inte behöver ändra något alls i undervisningen. Det är bara eleverna som behöver ändra på sig. Så funkar det inte och det finns så tydliga direktiv på hur det ska vara. Men samtidigt förstår jag dem då det är ett jobb att ändra/anpassa sin undervisning. Det kräver mer än att alla "slår upp s 54 i boken".

Det är så viktigt att lärare får stöd och hjälp med att anpassa sin undervisning. Forskning visar att eleverna kommer så mycket längre då. Det säger ju sig själv, om man får hjälp där man är så kommer man längre än om man får hjälp med saker som är långt ovanför ens huvud.

Vi har tagit fram dokument om extra anpassningar där lärarna bara kryssar i vad de gör. Det finns flera alternativ  så att de inte ska behöva klura ut vad som kan passa att göra. Vissa älskar det dokumentet, vissa verkar bara tycka att det är jobbigt. Så är det säkert, men jag hoppas att jag kan stötta dem så att alla elever får det så bra det går.

Presentation

 

Under sommaren, då vi börjat jobba, men innan lärarna kommit tillbaka fick jag och en kollega i uppdrag att fixa en presentation av de nya riktlinjerna för åtgärdsprogram, extra anpassningar och särskilt stöd. Idag hade vi vår presentation, och det gick bra. Men visst var det pirrigt att stå inför 50 pers och prata. Det som skiljer är att extra anpassningar är sådant som ska lösas inom den ordinarie undervisningens ramar. Tex, strukturstöd, extra genomgång, anpassat material, längre tid vid prov, sekreterarhjälp mm.

Särskilt stöd, som man kan ansöka om hos rektor då de extra anpassningarna inte räcker, innebär mer omfattande och längre åtgärder som inte ryms inom undervisningen. Tex särskilt undervisningsgrupp, resurspedagog, anpassad studiegång.

Det var tur att vi spec ped och rektorer hade fått gå på en föreläsning i våras om detta och fick ett kompendium med ltie mer fakta och förklarande texter då skolverkets språk kan blir lite väl krångligt ibland.

Läsförståelsestrategier

På måndag ska jag och min kollega hålla i en inspirationsstund om läsförståelsestrategier. Det känns rätt ok, men det är klart att det är pirrigt. Tänk om man inte inspirerar någon?! Det kommer att bli en del bakgrundsprat om RT, CORI, TSI och QtA och sedan genomgång av Spådamen, Reportern, Detektiven, Konstnären och Cowboyen. Slutligen ska jag prata lite om hur jag jobbat. Det blir säkert bra, men just nu känns det pirrigt.

språkstörning – en pedagogisk utmaning

Idag var sista dagen på jobbet. Imorgon består arbetsdagen av en massa möten och på fredag ska jag ha läsardag.

Jag ska läsa boken ”Språkstörning – en pedagogisk utmaning”. ”(klicka på länken för att ladda ner och läsa boken). Då jag till hösten kommer att arbeta kring en (möjligen två då en är under utredning) elever med just språkstörning. Jag har vissa kunskaper om det, men kunskaper kan man aldrig få för mycket av. Jag har även kommit in på en kurs som SPSM håller i kring ämnet. Det känns bra då man kan bolla tankar och idéer med andra i liknande situation.

 

sommarlov i sikte

Snart är det sommarlov och mitt första halvår som specialpedagog(speciallärare) är snart till ända. Nu har jag ju inget sommarlov i år. Tydligen har speciallärarna det, men inte specialpedagogerna som har semester. Så för första gången i mitt yrkesverksamma liv har jag inte sommarlov. Men det ska nog gå bra.

Det som däremot retar mig här i kommunen är att ledarna i bildning säger att eleverna ska ha rätt till specialpedagogiskt stöd, därför anställer vi specialpedagoger och inte speciallärare. De tänker helt fel, anser jag. Det behövs båda delarna. Specialpedagoger och speciallärare som kompletterar varandra och bidrar till en helt annan helhetssyn på eleverna och deras arbete.  Men än så länge verkar det bara vara att gilla läget och glida med. Det är inte så att jag tänker ställa mig på några barrikader efter att ha jobbat i ett halvår och strida för något jag inte helt kan.

Förra veckan hade vi avslutningslunch med alla specialpedagoger i kommunen. Det var vi i vårt fd skolområde som stod för värdskapet. Vi hade hyrt lokal, fixat lunch och tipspromenad och några som berättade om ett projekt de arbetat med. Det har varit väldigt nyttigt för mig att komma direkt in i hetluften som arrangör/sammankallande tillsammans med mina kollegor. Men det har bidragit till att jag varit tvungen att ta beslut, initiativ och ha en åsikt.

Jag vet inte om det går, men jag har sökt tjänst som förstelärare i kommunen. Detta då jag känner att jag har kunskaper som jag kan bidra med till andra och bredda deras syn på vissa saker, främst inom läsförståelse och läsinlärning.  OM jag får det eller ej, vet jag i nuläget inte. Men man kan alltid söka.

PYS

Idag var jag på en föreläsning om PYS-paragrafen som den kallas, paragrafen om undantagsbestämmelser vid betygssättning.

Det var intressant och jag tror jag antecknade så pennan glödde. Det var en person från skolverket som var inbjuden och han var väldigt kunnig och duktig på att förklara saker. Men det var många nya saker att få koll på, kände jag.  Det underbara med mitt jobb som jag har just nu är alla sådana föreläsningar, fördjupningar och nya kunskaper. Jag läser, går på föreläsningar och deltar i webföreläsningar från SPSM.

Jag tror att det är en viktig del i arbetet, att aldrig slå sig för bröstet utan hela tiden se vad jag kan utveckla och förbättra. Det gäller säkert i många yrken, men genom åren har jag mött flera lärare som tyckt sig veta hur saker och ting ska skötas. När man kom med ett förslag fick man en klapp på huvudet och ”lilla vännen, det där provade vi på 80 talet och det fungerade inte”.  Det är viktigt att inte hoppa på allt nytt så fort det kommer, men finns det forskning bakom som stöder det hela blir det intressant att ta reda på mer.

 

Föreläsning om läsförståelsestrategier.

Idag var jag på en föreläsning om läsförståelsestrategier. Det var intressant, men inget nytt. jag skrev om detta i min uppsats och känner att jag har aktuell och bra koll på just det här området. Men det roligaste var att så många andra var där. Många lärare och många specialpedagoger. Det kommer att hända saker även här. Det trista är att jag har påpekat för folk i kommunen att det här materialet ELK kommer att komma och de gör inget. De skulle ha startat ett forum där lärare kan mötas och utbyta erfarenheter och idéer. ( tycker jag)

Men det känns bra att det man gjorde sitt arbete om är aktualiserat och viktigt.

ELK

Nu har boken kommit. Som jag har väntat ( och säkert många andra med mig). Men nu är den här.

En läsande klass. En handbok och inspirationsmaterial för att arbeta med läsförståelsestrategier. Jag tror att jag har pratat rätt mycket om det, men det är så viktigt. Även i min uppsats kunde jag se hur många lärare som inte ägnade sig åt detta utan trodde att elevernas läsförståelse gick av sig själv.  Bara de lär sig läsa så kommer förståelsen av sig själv. Det är fortfarande ett allmänt sätt att se på det hela. Men nu hoppas jag på förändring bland lärarleden.

jobbar på

Jag har inte prioriterat att uppdatera bloggen. Jag jobbar på som specialpedagog. Det har varit fullt upp, saknats aktuella åtgärdsprogram. Så det var det första jag tog tag i. Men det saknades mallar, inte bara i åp utan i pedagogisk kartläggning också. Nästa projekt. Det fanns ingen i kommunen så leta, fråga, maila och bestämma vilken som verkade vettig.

Nu har jag börjat styra upp. Men det är mycket nytt. Rutiner vid överlämningar till gymnasiet, blanketter som ska fyllas i, vad som ska finnas med och inte. Elevsamtal och möten och arbetslag med samtal kring elever och annat.

Dagarna rullar på.